今天听的一节课，印象较深，是荷尔德林的《故乡》。，诗意地栖居在大地之上”。
讲课老师在介绍作者、阅读作品、分析感情之后，组织了一个类似诗词大会的活动：让学生说出关于“故乡”的诗。这个活动让我大跌眼镜：老哥，荷尔德林的这首诗一首关于爱情的诗篇，与故乡关系不大呀。
我深感我们的语文老师对作品理解的肤浅。那么深刻、深沉、优美、痛苦的诗篇，被老师搞成了思念家乡的老套的平庸的东西。一节本来应该深入体会人类崇高微妙情感作品的课堂变成热热闹闹的杂烩套餐。
好了，我们不妨静下来，仔细读几遍这首诗。也悄悄地建议我们的老师，如果您读不懂诗歌，就让你的学生自己品读吧！
正如船夫带着他的收获，
从遥远的岛屿快乐地返回恬静的河边，
我会回到故乡的，
假如我所收获的多如我所失落的。
从前哺育我成长的可亲河岸，
你难道能医好爱情带给我的烦恼？
曾经在其中玩耍过的树林，
如果我回来，你能再一次让我平静？
在那清凉的小溪边，我曾注视着泛起的水波，
河岸旁，我曾望着漂向远方的小船……
不久我又要回来了，又要见到那些
曾经与我相守的山峰，还有故乡
让人安全的，也是让人崇敬的轮廓，
就在母亲的屋子里，我和兄弟姐妹们亲热地拥抱，
我将和你们交谈，你们缠住我吧，
像绳索一样缠紧我，治好我的心病。
亲情如故！可是我知道，
爱情带来的创伤不会很快痊愈，
就是母亲唱给我的摇篮曲，虽然一直安慰着我，
却也不能将烦恼从我的脑中驱走。
因为诸神从上天赐给我们火种的时候，
同时也赐给我们痛苦，
因此痛苦永存。
我是大地的儿子，我拥有爱，同时我也拥有痛苦。
我并不想过多分析诗人的情感，古今关于爱情的诗歌太多太多了，这首诗之所以被后人赞美，恐怕还是因为其境界。
诗人说如渔夫带着快乐返回河岸，收获多如失落，曾经的河岸又怎么能让烦恼离去！我们可以想见，诗人在快乐中生出烦恼，在曾经的爱又是失落，而爱情的创伤在亲情来到时，却更加痛苦。这是许多人不理解的。实际上，人们只有在亲人面前才容易流露自己真实的情感，而摇篮曲中的孩子是心扉最敞开的主人公，也是最伤感的流露者。诗人用这样的语言含蓄地描述了这种真实微妙的情绪。是的，粗疏的老师又怎么能体会呢。
诗人回到故乡，是一种什么心情呢？这远不是什么安慰、亲切所能概括的。是一种爱的失落之后的无奈中的慰藉，或许是无奈的一时的逃避：曾经遥望远去的小船，这可能是一种希望，但希望多么渺茫，以至于有可能再次拥抱故乡的青山。
神灵的光辉是人类的拯救者，在诸神的光辉中，栖息在大地上的诗人拥有了爱与痛苦。是的，我们的诗人，有福了！