暑假过去了，又到了一年开学季，大大小小的小朋友们又要背上小书包兴致勃勃地去上学了。但是各位家长朋友们，你真的给孩子“放假了”了吗？
暑期是不是各种培训班、特长班让你和孩子都忙得团团转呢？其实仔细想想，到底是什么让孩子们如此忙碌？这些所谓的补习班、特长班真的是他们需要的吗？望子成龙的心态所有人都有，那么我们究竟应该怎么样对孩子进行科学早教呢？
今天米宝带大家了解一下，国外的成功人士是怎么“早教”出来的。
1
中国人的”早教”心态
在上海书城里，一位年轻爸爸拿着一本有测试孩子比较数字大小和念儿歌的《1岁宝宝智力测试》说：
“我孩子已经11个月了，可以让他先看看测试1岁宝宝的智商书。”
他提的书篮中，还躺着几本同一类型的幼儿智力开发书籍。
通常刚满1岁的孩子多半刚会开口说话，念儿歌肯定是不行的。但这位爸爸却野心勃勃的认为这些有非常鲜艳图片的IQ测试、培训的幼教书，应该会吸引孩子的注意，他会先给孩子做测试后记下分数，再按照书本，让儿子来学习语言、数学、逻辑、感受、运动、观察、社交能力，然后再做这些测试看分数能否提高。
这是非常典型的中国父母对“早教”的观念，把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。
于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3-6岁的孩子85%以上参加各种早教培训班。
儿童心理发展是天赋能力的自然表现，要求成人所进行的教育是帮助幼儿按照自己本身的规律去发展，而不是用一种外在的力量强迫幼儿脱离自己的发展轨道。
2
“不一样”的特质？
一位朋友的孩子在入小学时，从学校带回来一张表格要父母填写，其中有一项要填孩子的“强项”，朋友想了很久，不知道填什么才好。
因为孩子说老师讲的“强项”，就是别人不行我行的地方，可是班上所有的小朋友都在早教班里学会了弹钢琴、画画、语文、游泳、计算机、英文、唱歌、跳舞、下棋……
所以，当大家都学得“一样多”时，比的就不是那由学校和补习班教出来的“技艺”，而是“不一样”的特质了。
而这些“不一样”的特质是什么？
是人格特质、学识内涵、工作态度、逻辑思考、想象创造能力……
希腊文中“学校”一词之意是“闲暇”，因为希腊人认为，人只有在闲暇的时候，才会花时间去思考和学习。
的确，能力的培养是需要留给孩子“闲暇”时间去咀嚼所学，让父母用心观察孩子不同的反应和变化的，是急不得的，须花时间去等，让其慢慢地累积养成。
蒙特梭利在其儿童观中提到：儿童充满个性，要因人而异，每一个儿童都不同，一生下来长度、重量、气质、哭声等等都不一样。往往成人跟别人比。我们应该发展每个孩子的天赋。要善于发现孩子，提高他不足的地方。
其实有时候先跑不一定会赢，只会输掉孩子对学习的热忱和模糊化了孩子的“成才”。 儿童是一个完整独立的个体。不是将一些经过选择的书硬塞给儿童，而是培养自发学习的欲望。
家长选择培养方式，就是拿孩子的前途做赌注，千万要谨慎投注啊！
3
“西式”成功人士的早教
居里夫人在女儿牙牙学语时就对她们进行观察，发现大女儿性格文静、朴实、专注，这些正是科学家所应具备的素质；小女儿思维跳跃、充满梦幻、情绪多变，具有艺术家的特质。于是她针对所发掘出孩子的天生特质给予不同的的家庭早教，最终使大女儿因“新放射性元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖； 小女儿则成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。
连任三届英国首相，在世界政治舞台上叱咤风云的政治家撒切尔夫人才5岁时，她的父亲罗伯茨就教导女儿：凡事要有自己的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不要人云亦云。并在日常生活中，着重培养女儿“严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分”的独立人格。
两种教养方式相比较，米宝相信所有的宝爸宝妈们都能看得出差别，我们都爱自己的孩子，都想让他们在生活中学习中更优秀，以后有更多的选择。但孩子们自己的选择权已经被剥夺了，孩子究竟想要什么？需要什么？擅长什么？
各位家长朋友不妨在闲暇之余好好思考，更理性也更科学地给孩子进行早期教育吧。