论文：幼儿园早操活动的实践创新
文章来源：叶丽君
四川省成都市温江区永宁镇中心幼儿园
所获奖项：特等奖
摘要
早操活动是幼儿一日活动的重要环节，是对幼儿全身协调活动的锻炼，是增强幼儿体质的有效手段。通过早操可以增强幼儿体质，发展幼儿基本动作，培养勇敢自信等优良品格和活泼开朗的性格。还可以起到陶冶幼儿情操、增强幼儿感受美和表现美等能力的作用。为激发幼儿喜欢早操活动、主动参与早操活动的积极性,创编“互动式”主题早操活动,使早操活动成为向幼儿实施审美教育、促其全面发展的一种更富成效手段。
关键词
大班 互动式 主题 早操
正文
一、“互动式”主题早操
所谓“互动式”主题早操。是指教师在熟练掌握各年龄段编操要领的基础上，针对幼儿的生活经验、兴趣爱好，与幼儿共同确定一定的主题内容为早操的支架，同时整合各种教育资源，围绕音乐的选取、器械的制作运用、动作的编排、游戏形式和规则的设定等进行互动，形成主题早操方案，并在动态评价中逐步调整和完善，不断提高幼儿体能和表现能力的一种早操形式。该形式保留了传统早操的基本结构和运动曲线，所不同的是：变无具体意义的或不易理解表现的内容为有一定主题思想、易表征的内容；变幼儿被动学习为主动探究，使早操内容与幼儿各阶段的日常生活、学习相整合。
二、制定大班“互动式”主题早操目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域提出对幼儿动作发展的规定和要求，遵循幼儿身体发育规律，从幼儿的生活经验、年龄特点和兴趣出发，更是融入队形变换幼儿之间团队协作上，同时培养了他们的积极情感、合作精神、规则意识和自我保护能力。在践行《指南》精神的路上，我们结合园所文化—《武术文化教育》创编以“互动式”为主题的大班早操活动。在创编中形成了符合幼儿年龄特点的、适合幼儿生活经验与发展需要的、能满足幼儿早操兴趣的互动式主题早操。
互动式主题早操以培养身心健康的幼儿为终极目标。在编排和学习过程中既重点体现健康领域四大目标内容，又整合了主题知识经验的掌握、活动能力的培养及情感态度的养成等多维度目标内容。具体而言：能发展大肌肉动作，增强幼儿身体素质，促进血液循环，以增强对大脑供氧、对自然环境的适应力，为幼儿智力活动准备良好的心理条件：能引发幼儿对主题内容的探究兴趣，激发幼儿将对主题内容的感受和表征融人早操创作，培养幼儿节韵感，发展创造力：能激发愉悦情绪，促进自我个性发展和同伴间的友好合作交往，培养活泼开朗的性格：能培养幼儿听指挥、守纪律的行为习惯，形成自我服务、自我安全防护的意识。结合以上培养目标特制定我园独特新颖的大班“互动式”主题早操活动的目标：
1、通过早操锻炼身体，促进健康，提高柔韧性身体素质，并促进幼儿良好身体形态的形成和身体的正常生长发育。(身体健康)
2、激发幼儿活泼、愉快的情绪，能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心（情感）
3、培养幼儿参与、乐群、合作及群体意识，使之形成良好的个性，在互动的游戏中增强幼儿的合作意识。（幼小衔接）
三、“互动式”主题早操编排主要内容结构：
1、班级之间的互动式热身活动。
2、以礼仪动作为主的礼仪操。
3、班级之间合作完成队形的队列练习。
4、以武术为特色的器械操。
5、以幼儿自由选择器材的体能游戏。
6、班级内的互动式放松活动。
四、“互动式”主题早操编排的五大特点：
为了给大班幼儿一个愉快、健康的童年，我园大班的早操是根据大班幼儿的年龄特点，从实际出发，结合《纲要》、《指南》中的健康领域目标，大胆探索早操的结构、音乐的选择、教师的指导，将课改理念、幼小衔接融入早操之中。有以下几个特点：
1、内容丰富、形式多变，体现“合”
我们在幼儿早操的编排上，除了基本操节外，还包括：变换队形、双人动作、放松整理等环节。游戏内容充分体现健康性、季节性、独创性。形式上求多变，队形采取集体、小组、自由组合等多种形式。因此，在本学期早操的队列练习有明确的要求，我们选用少先先锋队队歌《准备了，好吗？》作为队列练习的音乐，采用了踏步走、齐步走、向左（右）走、向左（右）转弯走、蛇形跑等行进间走的方式，充分利用场地周围的设施，重点练习挺胸抬头，甩手，踏脚这些基本动作，养成正确优美行走的习惯。在我们的早操活动中，改变以往各班做各班早操的状况，不同班级的孩子走到一起，合作完成了不同的队列练习，展示各种队形，让孩子们感到分外新奇，培养了孩子们的团队意识。在编排时，我们经过反复的斟酌和不断的实践探索，通过分散和密集队形的方法来充分利用场地，每一次的队形变化都具有一定的幅度，队形图案明显清晰、具有变化和新颖性，给人以活泼、欢快、优美、轻松自如的感受。
2、器械选择、动作编排，体现“融”
我园早操编排一直围绕幼儿园园所文化，结合永宁镇地方特色，将园所文化“武术”融入了早操中，一套简易但意义深刻的武术操，对幼儿武术教育起到了潜移默化的作用。该套武术操涵盖了徒手、器械交往等元素，武术中的兵器 “红缨枪”和“盾牌”选为本次早操中器械操的器械，在器械准备上，我们也是从安全、轻便、便于幼儿手拿和多变性等方面进行了考虑，同时我们考虑到盾牌有一定的重量，这样就增强了幼儿的运动量。选择节奏明快、速度符合动作要求的 《醉拳》为基本操节的音乐，同时配上口令便于幼儿动作有力、合节拍。在徒手操中，我们将一个个礼仪动作，如：敬礼、问好、课堂礼仪、同伴交往等体态语言，融入到早操里，对幼儿礼仪教育起到非常大的作用，充分展现了儿童自信和快乐向上的精神风貌。
3、动作多变、动静交替，体现“互”
幼儿活动中的动作动与静的搭配，幼儿活动中个人行为与幼儿之间的互助行为等动作的有机协调；例如，在热身活动中，两个班幼儿相互找朋友做动作，早操一开始就体现出幼儿之间的互动，同时我们也是结合幼小衔接，让幼儿主动去结交其他班级的新朋友，培养幼儿人际交往的能力，还有在徒手操中，一组幼儿下蹲，另一组幼儿围绕着下蹲幼儿跑动；这是一种方式的动静结合的互动：表面上看，下蹲的幼儿没有运动，其实，下蹲的幼儿依旧有运动量的，（下蹲是一种肌肉紧张的动作，在计算运动密度时，下蹲的幼儿是算作在运动的）；在器械操中二个幼儿相互面对站立，用器械高抬搭成一个弓形，后面幼儿依次向前穿越；都需要幼儿互动完成动作，两个班的部分幼儿交换位置，互动来完成队形，还有在我们体能游戏环节中，一个小朋友拿盾牌遮挡。另一个小朋友有纸球来投掷，这些都需要幼儿互动才能够完成的动作，这样体现了幼儿的互助性行为和合作精神：在本次早操中，从头到尾我们都贯穿了幼儿互助与合作行为，并建立这基本教育观念。
4、音乐选择、操节衔接，体现“活”
我们都知道音乐是早操的重要组成部分，也是早操的灵魂。音乐选择的好坏直接影响早操的质量，影响孩子做操的积极性。贴近幼儿心灵，激发幼儿活动的兴趣，音乐要适应主题的统一和环节的需要。本套早操分6段进行：第一段为两班幼儿到场地，在《一年级》的音乐下自由找朋友做热身的律动。接下来节奏鲜明的徒手操，我们选取了以礼仪为主题的的《礼仪之歌》。第三段是大型班与班互动、合作完成的队形变换。第四段为武术操， 我们选取节奏强的《醉拳》作为音乐，采用盾牌和矛作为器械，让孩子在浓厚的武术氛围中体会中华武术的博大精深。第五段为幼儿自由选择伙伴、自由选择器材进行体能游戏环节。第六段为放松整理环节，大班的孩子的年龄特点，我们特意选取三拍子的歌曲，让孩子在舒缓的节奏中身心得到放松。整套操赋予了幼儿积极的情感和态度，激发了幼儿持续发展的内在动力。
5、动作引领、语言暗示，体现“神”
一套适合并且幼儿感兴趣的早操，在做的过程中是否能让大部分幼儿都动起，达到预期的效果，与教师的领操有着密不可分的关系。首先，教师领早操时动作要标准、统一、有力。一方面看到教师的精神状态，可以感染幼儿，就可以提高他们做操的积极性另一方面，动作的标准有力也可以鼓励幼儿将动作做的更好。其次，教师领操时的着装要便于运动，不要穿短裙，低腰牛仔裤等不利于运动的服装；鞋子也要选择轻便的运动鞋或皮鞋，不要穿高跟鞋、拖鞋等不利于运动的鞋子。再次，领操时应注意语言与非语言的结合。做操时，师幼之间可以用一些语言提醒和鼓励幼儿，可以将动作变的有趣，将幼儿的情绪快速地调动了起来。本次早操中，我们大量使用动作口令来领操幼儿，如早操的器械操活动中，幼儿互动做动作时发出整齐的“哈”的口令。我们也采用非语言的表情、眼神去暗示幼儿，这些精细的动作和非语言可以促进幼儿与教师之间的互动，增加教师与幼儿之间的精神交流，大大提高早操的成效。
大班“互动式”主题早操在整个编排过程中充满动感、活力四射，每天孩子们在做早操时都非常兴奋活泼，边唱边跳，我园力求通过早操活动，培养幼儿参与、合作的意识，发挥幼儿的主体性，使他们形成良好的个性，同时达到身体锻炼的目的，使得幼儿身心和谐健康的全面发展。同时通过互动式主题早操系列活动，使不同发展层次的教师都能积极主动的参与研讨，并在主动参与中自主发展、在沟通互动中快乐成长；使幼儿园的早操不仅保留了传统早操的基本结构和运动曲线，又呈现出一定的主题思想和整体性的教育价值；让幼儿在做操的过程中感受中华民族的传统美德、倡导环保低碳的生活方式、体验幼儿园游戏的快乐，使每个孩子在游戏中、在快乐中成长。
参考文献
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 江苏教育出版社会 2002.4
2、《3-6岁儿童学习与发展指南》 人民教育出版社 2012.10